- ホーム
- 過去の記事一覧
著者
-
少なすぎる公共図書館の資料費｜第1回｜山重壮一
山重壮一（図書館問題研究会高知支部（※１））１ やはり恵まれている東京 図書館は、自館に所蔵がなかった場合、利用者から「予約」又は「リクエスト…
-
古代エジプト語のヒエログリフ入門：ロゼッタストーン読解｜第23回｜ロゼッタストーン読解編 （4/4）…
ついに最終回となりました。来年2022年にヒエログリフは解読200周年を迎えます。この連載ではロゼッタストーンの中でも簡単に読める部位を題材にヒエログリフの読…
-
句読法、テンマルルール わかりやすさのきほん｜第1回 句読点の規則｜岩崎拓也
みなさんは、どの句読点の組み合わせを使っていますか。 そう言われても、何のことだかわからない人もいるかもしれません。実は、日本語の句読点には「、」（…
-
第25回 外国人の受け入れに日本語教育は関われるのか｜田尻英三
★この記事は、2021年9月9日までの情報を基に書いています。「資格会議」の報告が、文化庁のサイトで出ています。「日本語教育の推進のための仕組みについ…
-
〈社会システム〉として言語教育を観察していく｜ 第二回：学習による成長とは何か？いわゆる〈主体〉とは…
いったい、なぜ、第二言語を学ぶのか。このあまりに素朴な疑問に、わたしたちはひとまず、こう答えてみる。仕事や進学のため、留学のため、将来や今後の生活に備えるため…
-
第24回 「資格会議」の報告はどうなるのか｜田尻英三
★この記事は、2021年8月13日までの情報を基に書いています。今回は、7月19日の第8回と7月29日の第9回の「資格会議」についてまとめて扱います。…
-
認知文法の思考法｜最終回 外国語教育に別解を｜町田章
はじめに以前ある高校の英語教師をしていた時のこと。生徒の一人から「先生，なんで英語の勉強をせなあかんの？」と聞かれたことがあります。「…
-
並行世界への招待：現代日本文学の一断面｜第１４章 それでも並行世界は〝ある〟（最終回）｜加藤夢三
並行世界は何のためにあるのか これまで、本連載では並行世界を取り扱った現代日本文学を導きの糸として、現実世界の唯一性・特権性に…
-
第23回 浮島議員の活躍と「資格会議」での類型「生活」など｜田尻英三
この記事は、2021年7月12日までの情報を基に書いています。「骨太の方針2021」に日本語教育についての言及が書き込まれるために、どれだけ浮島議員が…
-
第22回 「資格会議」はどこへ向かうのか｜田尻英三
★この記事は、2021年6月13日までの情報を基に書いています。ただ状況は日々変わっていますので、書ける範囲の情報は書き込んでいますが、それが全てではないこと…
