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〈社会システム〉として言語教育を観察していく｜ 第四回：ルーマンに依拠しながら言語教育のひとつの学習…
Ⅰ．はじめにルーマンの社会システムとはコミュニケーションなくして存在しえない。社会システムの基盤となるコミュニケーションは、二つ以上の心理システムにお…
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今、実践の記録から、熟議という話し方をふりかえってみる｜第4回 納得を求めて：知らないということの内…
1．はじめに／対話結果の取り扱い対話イベントは、話し合われた内容が参集した人々の間でシェアされるだけでも盛り上がる。もっとも、盛り上がったので上手くい…
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句読法、テンマルルール わかりやすさのきほん｜第11回 身の回りにある句読点（最終回）｜岩崎拓也
2021年10月から始まった連載もいよいよ最終回になりました。最終回では、身の回りにあるさまざまな句読点に焦点を当てたいと思います。句読点に…
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日本語表記のアーキテクチャ：第4回：符号の諸相 ／The Architecture of Writt…
今野真二 図1（末尾）は寛政4（1792）年に出版された、富士谷御杖『詞葉新雅』の18丁裏19丁表の箇所である。富士谷御杖は、『あゆひ抄』を著…
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第37回 日本語教育施策の枠組みが変わる（2）｜田尻英三
★この記事は、2022年12月20日までの記事を基に書いています。かつて文化庁の日本語教育施策で「就学」として扱われていた小中学校での「特別の教育課程…
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今、実践の記録から、熟議という話し方をふりかえってみる｜第3回 対話や熟議のありかたをめぐる現場での…
1．はじめに／熟議と問題解決2011年3月11日を忘れることなどできない。この日はその年の秋に開催予定の対話イベント（後掲、事例14）で採用する手法を…
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並行世界への招待｜書籍版 刊行のお知らせ
本連載が書籍になりました。連載の内容に大幅な加筆をしての書籍化です。ぜひご覧ください。並行世界の存在論 現代日本文学への招待加藤夢三著 ISBN 97…
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第36回 日本語教育施策の枠組みが変わる（1）｜田尻英三
★この記事は、2022年12月5日までの情報を基に書いています。文化庁の「第6回日本語教育の質の維持向上の仕組みに関する有識者会議」（以下、「有識者会…
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日本語表記のアーキテクチャ：第3回：3つの文字体系 ／The Architecture of Wri…
今野真二 漢字から（漢字ではない文字である）仮名がうまれた、とみた場合、漢字と仮名と2種類の文字種が存在するようになったことになる。漢字がどう…
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書評『ルポ 誰が国語力を殺すのか』（石井光太著 文藝春秋 2022年7月刊）
国立国語研究所名誉所員甲斐睦朗１．はじめに全国紙に上掲図書『ルポ 誰が国語力を殺すのか』の衝撃的な広告が掲載されていたので、急いで取り…
