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国語教師の“単独性”はどこにあるのか｜第8回 教室のタブー／教材のポテンシャル｜千田洋幸
みずからの教材論を授業実践とどう有機的にむすびつけるか、というテーマは教師にとって永遠の課題だろうが、教材論に文学研究や批評における成果をどう導入するか／しないか、ということも悩ましい問題であるにちがいない。コンピテンシーベース、スキルベースを信条とする教師、教材をあくまでも授業のねらいを達成するための材料、媒体、道具として位置づけようとする教師にとって…
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目からウロコの百人一首｜第8回 12 天つ風雲の通ひ路吹きとぢよをとめの姿しばしとどめむ｜はんざわか…
天つ風雲の通ひ路吹きとぢよをとめの姿しばしとどめむ この歌が、五節会（ごせちえ）という宮中儀式の際に、乙女たちが舞を披露するという状況で詠まれたとい…
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第61回 「基本的な方針」改定と外国人受け入れ施策の変更｜田尻英三
★この記事は、2025年6月24日までの情報を基に書いています。ウクライナとロシアの戦争、イスラエルのガザ地区への侵攻だけでなく、イランとイスラエ…
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村上春樹をさがして｜第15回 「オールド・スポート」を何と訳すか｜重里徹也
スコット・フィッツジェラルドの長編小説『グレート・ギャツビー』が村上春樹に深い影響を与えたことはよく知られている。村上はこの作品を自ら翻訳することになるのだ…
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目からウロコの百人一首｜第7回 11 わたの原八十島かけてこぎ出でぬと人には告げよあまの釣り舟｜はん…
わたの原八十島かけてこぎ出でぬと人には告げよあまの釣り舟 この歌も、前回取り上げた10番歌と同様、古今集（巻９・覉旅歌・407番）に、「おきのくににながされ…
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目からウロコの百人一首｜第6回 10 これやこの行くも帰るも別れては知るも知らぬも逢坂の関｜はんざわ…
これやこの行くも帰るも別れては知るも知らぬも逢坂の関 この歌は、「逢坂（あふさか→おおさか）の関」という、「歌枕（うたまくら）」と呼ばれる地名を詠むためだけ…
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第60回 千田さんへのコメントと2024年度日本語教育施策の理解｜田尻英三
★この記事は、2025年5月21日までの情報に基づいて書いています。田尻が編者になっている『外国人受け入れへの日本語教育の新しい取り組み』（ひつじ書房、以下…
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目からウロコの百人一首｜第5回 ９ 花の色はうつりにけりないたづらにわが身世にふるながめせしまに｜は…
花の色はうつりにけりないたづらにわが身世にふるながめせしまに 定家がザ・幽玄体と絶賛したのが、この歌です。伝説の美女・小野小町の作で、古今集の春歌（下）に収…
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村上春樹をさがして｜第14回 アリクイの正体とは何か｜重里徹也
カエル、ミミズ、ヒツジ、サル、ネコ、カンガルー、カラス、ネズミ、ゾウ、クマ。他にもあるだろう。一角獣やねじまき鳥もここに加えたい。村上春樹の小説には…
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書評 島田康行・渡辺哲司編『教科を越えた「書くこと」の指導 事実を伝え、意見を述べる力を育む』
佐渡島紗織（早稲田大学教授）本書は、10人の実践者によるライティング領域での取組を島田康行氏と渡辺哲司氏が報告したものである。両者は2017年にも『ラ…
