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おのはん！｜第27回 今回のオノマトペ：「カチョッ」｜平田佐智子
こんにちは。夏になった某所よりお送りしております。普段よりも季節の移り変わりが実感できないまま季節が次のフェーズに移ってしまいましたが、皆様いかがお過ごしでし…
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ご恵贈御礼『「あ」は「い」より大きい!? 音象徴で学ぶ音声学入門』
松浦年男ウェブやテレビなどで「最近の子供の名前は意味より響きを重視する傾向にある」とか「なんか優しい感じの響き」といった言葉を聞くことがあります。そう…
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認知文法の思考法｜第8回 意味は話者の中にある｜町田章
はじめに 前回，言語研究において記号接地問題が生じないようにすることがいかに重要なことであるかを論じました。その上で，経験基盤主義・用法基盤主義をとっ…
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並行世界への招待：現代日本文学の一断面｜ 第2章 東浩紀『ゲーム的リアリズムの誕生』──並行世界は何…
現実世界への順応 前回は、柄谷行人『探究Ⅱ』における「単独性」の議論を取り上げ、そこで展開された現実世界と可能世界の質的な異なりが、たとえ論理的に正し…
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並行世界への招待：現代日本文学の一断面｜
第１章 柄谷行人『探究Ⅱ』──こ… 本連載が書籍になりました。連載の内容に大幅な加筆をしての書籍化です。ぜひご覧ください。並行世界の存在論 現代日本文学への招待加藤夢三著ISBN …
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認知文法の思考法：AI時代の理論言語学の一つのあり方｜第1回 連載にあたって｜町田章
僕たちを取り巻く環境の変化最近、なにやら世間が騒がしくなってきました。少子高齢化社会に地球温暖化、右を見ても左を見ても将来の不安を煽るニュースばかりです。消…
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古代エジプト語のヒエログリフ入門：ロゼッタストーン読解｜第14回 ヒエログリフの決定符（4）｜宮川創…
前回までにガーディナー番号のカテゴリーAからNまでのヒエログリフを学びました。今回は、残りカテゴリーについて学びます。14.1 ガーディナー番号（O～Z、A…
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第11回 日本語教育施策を研究・執筆する際の留意点｜田尻英三
★この記事は、2019年8月7日までの情報を基に書いています。2019年4月26日に出入国在留管理庁から公示された「日本語教育機関の告示基準の一部改正に…
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古代エジプト語のヒエログリフ入門：ロゼッタストーン読解｜第7回 ヒエログリフの表音文字：二子音文字と…
前回までに、ヒエログリフの表音文字のうち「一子音文字」を学習しました。表音文字には、一子音文字の他にも、二子音文字と三子音文字があります。二子音、三子音とはどう…
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これからの英語教育の話を続けよう｜第13回 国際コミュニケーションのあり方について考えよう｜藤原康弘…
Where are you from, please? （君はどこの出身？）... I really don’t understand you.（君の言って…
